毛泽东思想概论心得

一、课程简介：

　　毛泽东思想教研室所承担的《毛泽东思想概论》课，是按党中央指示精神，根据教育部关于马克思主义理论课课程设置的意见，确定为高等院校一门必修的政治理论课，该课程的任务是完整准确地向大学生讲授毛泽东思想理论的基本内容、基本立场、观点和方法，帮助大学生充分理解毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果，这对于帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值关和深入贯彻学习“三个代表”思想都具有重要意义，使之成为更自觉的以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南，在新的世纪里，立志为改革开放、现代化建设贡献力量。

二、课程现状：

我们教研室全体教师，经过多年的教学实践，取得了一定的理论成果，并积累了丰富的经验。按照学校和马列部的安排部署，曾于2002年4月在全体任课教师认真学习河北经贸大学马列教学部管理文件，初步对《毛泽东思想概论》课程进行评估，被评为校级重点课程；2003年6月又被评为校级优秀课程。为了进一步总结提高，我们接到河北省教育厅关于进一步加强高等学校精品课程建设的通知后，于暑期内多次开会讨论，决定严格按照相关标准，进一步对《毛泽东思想概论》课程进行自我评价。

三、评估依据：

主要从师资队伍建设、教学条件和教学效果分述于下。

（一）师资队伍建设

1．师资结构

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

学历（学位）教师比例
本科院校具有博士学位教师≥20%
担任该课程教学的教师共8人，其中具有硕士学位的 3人。在读博士学位的1 人，占教师总数的12% 。在读硕士1人。
3
B

高级职称教师比例
（30—50）%
担任本课程教学的高级职称教师为教授 1人，副教授3人，总共占教师总数的50%。
3
A

高级职称教师平均年龄
≤50岁
全部任课教师平均年龄35岁，高级职称教师平均年龄41 岁。
3
A

说明；

我校在2000年春季正式开设了《毛泽东思想概论》课程后，学校和马列部领导非常重视，立即组建了毛泽东思想概论教研室，负责全校的《毛泽东思想概论》的授课任务，并拨专款支持该课程的建设和师资队伍建设，同时马列部和毛泽东思想教研室积极选送优秀教师攻读硕士、博士学位，努力提高师资队伍建设。截止目前已初步形成年龄结构合理、学历、学位符合较高要求的师资队伍。

通过几年的师资队伍建设，现已逐步形成了一支结构合理、人员稳定、教学水平较高、教学效果良好的师资梯队。

（参见佐证材料A1—1：学历证书复印件、A1—2职称证书复印件、A1—3高级职称教师年龄表）

2．学术水平

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

高级职称教师授课率
≥95%
具有高级职称的主讲教师每学期均有授课任务，授课率100%。
5
A

指导研究生教师比例
≥30
无
0

科研立项和成果
由省（部）级以上科研、教学立项项目和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇、参加科研教师比例≥80%
三年来发表论文30多篇，获省级奖9项，校级奖4项。主讲教师公开发表的科研成果和论文150多篇人均20篇，出书28本，人均四本。三年内获全国性学会、省级和校级奖励多次。
4
A

学术活动情况
校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文、教师每年开展学术活动≥8次。
教研室每年在校内外定期开展学术活动，年均8次以上。
4
A

说明：

我校规定高级教师担任授课任务是我校的一项教学制度。在我们教研室，授课任务中高职、副高职的教师教学工作量都居于前列，每周不少于6课时。

三年来发表论文30多篇，获省级奖9项，校级奖4项。主讲教师公开发表的科研成果和论文150多篇人均20篇，出书28本，人均四本。三年内获全国性学会、省级和校级奖励多次。为了有效推动教师整体科研水平的提高，学校和教学部分别设立了专门的奖励基金，制定了具体的奖励办法，教研室一直鼓励大家“以科研促教学”，通过以老带新、积极协作的方式开展教学科研工作，有力地推动了教研室的整体科研水平。

2000年开设毛泽东思想概论课后，为了增强学生们的吸引力，教研室一面邀请校内外专家学者做专题报告，一面采取走出去的办法，参观革命圣地、烈士陵园，请老红军、老干部讲革命传统。学生对此反映很好，收到了良好的效果。（参见佐证材料A2—1：教学任务书、A2—3：科研立项和成果）

(二)教学条件

1．教学文件和教材建设

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

教学文件
有符合教学要求的完备的教学大纲、日历、和教学总结的教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验且执行严格。
有符合教学要求的完备的教学大纲、日历、和教学总结的教学辅助资料，每学期教学结束，教研室定期进行教学总结，总结经验，制定新学期教学改革计划，并要求严格执行。

教材建设
有符合要求的自编公开出版教材和国家、省推荐使用的优秀教材。有质量较高的讲义和教学成果。
教研室选用教材依次为省统编、教育部向全国普通高校推荐的“示范”教材。各任课教师都有不同版本的高质量的讲义。部分教师获得学校优秀教案奖。
5
A

说明：

为了更好地保证毛泽东思想概论课的教学效果，教研室始终十分重视教学文件和教材的建设工作，始终将其作为整个教学的重要一环来对待。2000年我们依据教育部颁发的“《毛泽东思想概论》教学基本要求”，根据我校的专业设置的具体情况编写了毛泽东思想概论教学大纲，先后几次进行修改，保证了教学的科学性、规范性，又能及时地反映新的科学，如“三个代表思想”进课堂、进头脑。

教研室全体教师每学期末都要结合切身的教学体会，总结教学中的好的经验，并找出教学中存在的问题，并制定新学期的教学改革方案，同时根据新学期的教学情况制定出课程的教学日历，要求全体教师认真严格执行。

教研室有专门人员负责整理和保管历年教学文件，切实做到系统、齐全。为保证教材的规范性、科学性和实用性，我们始终坚持使用教材优、统、重。2000年—2002年统一使用教育厅统编的教材，2003年春又将教育部向全国高等学校马克思主义理论课推荐的示范教材，每一次教材的变动都要求各位教师修改、充实讲义，切实做到高质量、高标准。此外，教研室还配备了不同版本的教学参考书等辅助资料。

（参见佐证材料B1—1：毛泽东思想概论课程教学大纲、B1—2：教学进度表、B1—3：毛泽东思想概论课教学总结、B1—4：部分教学参考资料表、B1—5：教材及优秀教案奖）

2．教学手段

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

现代化教学手段应用情况
有比较系统的高质量影像资料和教具。具有较好地进行CAI教学的条件和开发研制、应用CAI课件的能力。
教研室制定了使用电化教学的规划和计划，要求教师积极使用电化教学手段，并探索适合毛泽东思想概论理论教学的电化教学方法。有符合教学要求的录象、VCD等电教资料。教师有开发和运用CAI的能力
3
A

我校各教学楼都配备由电教中心统一控制的有线电视，马列教学部配备有彩电、录象机。近年来，我们购置了一系列和毛泽东思想概论课相关的影像资料。如《鸦片战争》、《长缨在手》、《七七事变》、《毛泽东》、《周恩来》、《彭得怀》等一系列资料片。电化教学是我们毛泽东思想课教学的重要手段之一，教研室每学期都规定利用一定比例的课时进行电化教学由马列部领导签字，并报教务处，由电教中心统一安排教室，受到了良好的教学效果。

利用多媒体课件教学，是我们探索该课程改革的内容之一，教研室全体教师都参加了暑期计算机培训，基本掌握了计算机的使用和多媒体课件制作与应用。目前，教研室已有使用CAI教学的教学计划，有符合计划要求的课程软件，有开发、研制本门课程的软件。

（参见佐证材料B2—1：音像资料及多媒体课件等）

3.教学实验（资料）室建设

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

基本实验设备(资料)状况
具有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），状态完备，使用率高。
资料室有符合教学和科学研究所需要的参考资料，使用率高。
3
A

教学实验（资料）数量及水平。
能开出基本适应以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）。
资料室现有期刊18种、报纸8份、书籍2000余册，每年有更新。
5
A

实验（资料）人员配备
有负责教学实验（资料）建设的教师和符号定编的、水平较高的实验人员。
现有专职资料员一名。
3
A

实验讲义和指导书
有完整、系统，能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书
有自编序号、完整、系统的教学指导书。
3
A

说明：

毛泽东思想概论课程现有比较丰富资料的资料室，期刊有《毛泽东思想》、《中国共产党》、《中央党校学报》、《教学与研究》、《社会主义经济理论与实践》、《社会主义论丛》、《邓小平理论》、《求实》、《半月谈》、《世界经济与政治》、《经济与管理》、《国际问题研究》、《北京大学学报》、《河北经贸大学学报》等。报纸有《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、中国青年报》、《参考消息》、《河北日报》等。

资料室现有各种图书2000多册，有马列经典作家的原著，也有反映毛泽东思想研究领域的最新图书，还有相关的教学辅助资料的图书。

学校和教学部每年都有专款用于购买该课程所需要的各种图书资料，且每年都进行更新。

资料室配备有一名专职管理员，负责图书的购置、管理与借阅工作。

（B3—1专职资料室管理员的基本情况：

秦学京： 1960年6月本科图书资料管员）

4．教学改革

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

课程体系和教学内容改革
有计划、有措施、有特色，效果显著，影响大。
毛泽东思想概论课的教学紧紧围绕中国共产党领导的人民革命和建立社会主义新中国的实践和理论的教育展开，又结合本校的特点，将教学分为课堂教学和非课堂教学两部分。教学内容上有具体的改革计划和要求，教学改革效果显著。
5
A

教学环节和方法改革
在某一教学环节改革中有明显特色，效果显著。
经过近几年的教学实践，我们探索出符合该课程的教学特点，注重启发式教学，重在提高学生的分析问题、解决问题的能力。（参见谢风华老师的教改文章）。
3
A

教学研究开展情况
教研活动有制度，每学期活动≥10次。效果显著
教研室有严格的教研活动制度，每学期集体活动不少于12次，主要围绕教学难点、疑点、教学方法及该学科的发展前沿诸方面开展活动，形式多样，内容丰富，对提高教学质量，改革教学方法起到积极有效的作用。
5
A

说明：

鉴于我校经济类院校的政治理论课课时少的特点，加之有些学生重视专业课，轻视政治理论课的具体情况，教研室一直把教学体系和教学内容改革作为提高教学质量的中心环节，仅仅围绕中国共产党领导人民革命和建立新中国的实践理论教育，我们探索出“课堂教学”和“非课堂教学”两部分的教学改革，前者侧重讲授毛泽东思想的基本内容及立场、观点、方法，后者采用灵活多样的方式，包括参观、讨论、听报告、看音像资料等。实践证明学生反映很好，效果明显。教学环节和教学方法改革，我们主要有问卷调查、案例教学、讨论式教学等教学方法（参见谢凤华关于教改立项）。

教研活动是教研室的一项重要活动，是提高教学质量、交流信息、把握学生的思想动态的重要途径。为此教研室制订了完善的教研活动制度，通过活动讨论、解决教学中存在的难点、疑点，开展教研活动，这对提高教学质量，改革教学方法培养青年教师，起到了积极有效的作用。每学期教研活动至少在12次以上。（参见佐证材料B4—1：“1255工程”、B4—2案例教学、讨论式教学等、B4—3：教研室活动记录）

（三）教学效果

1．主要教学环节质量

评估要素
A级标准
课程情况
状态分值
自评等级

辅导课情况
有合理比例的启发式讨论或习题课
我们把教学辅导课分为课内、课外两种方式，课内主要是课堂回答问题、作业讲评等，课外主要是定点和不定点的和学生门交流、解决学生的思想、文化课中存在的问题。
3
A

作业、习题、实验报告、总结等情况
绝大多数教师能通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。批改量≥70%
教研室有统一的作业要求与安排，各任课教师根据所授课程的特点布置不少于三次的论文，批改率100%，习题作业由教师自行安排，课堂解决。
4
A

考试情况
坚持教改分离，建立了较完备的试题库。试题质量高，成绩呈正态分布。积极探索考试内容、方法改革。
教研室有规范、科学、适用并不断更新的试题库，试题质量符合《教学规范》要求，真正实现了教考分离。学生成绩呈正态分布。考试后，有分析报告，以备教学改革之用。
4
A

课外教学情况
开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告。
每学期利用非课堂教学时间开出系列讲座，聘请老红军、老干部为学生门讲革命、讲传统、专题报告，或到烈士陵园、博物馆等地参观，活动后，要求学生门写出心得体会，效果良好。
4
A

说明：

毛泽东思想概论教研室有“关于布置、批改作业与辅导答疑规定”，各任课教师按照规定教学时间内有对学生辅导的义务解答教学的难点疑点；有定时定点的课外辅导解答学生门提出的各种问题，及时把握学生的思想动态，切实帮助学生解决思想问题。按照规定各任课教师每学期按照总课时量安排不少于三次的论文，批改率100%，习题作业由教师自行安排，对作业中存在的问题要在课堂上及时讲解。按照规定教研室每学期不定时进行抽查，切实保证学生作业的完成，提高教学质量。

进年来我们一直在探索考试方式的改革，我们建立了比较完备的试题库，试题符合教学规范，并根据理论和实践的发展进行必要的更新，题型多样、日趋科学。期末考试我们一直坚持教考分离，同头课教师统一试题，统一评分标准，流水作业，切实保证学生成绩的客观性、真实性。试题内容始终坚持理论和实际相结合的原则，注重运用毛泽东思想的基本原理、立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。学生的考试成绩一直呈正态分布。每学期考试结束后各任课教师都要认真填写试卷分析报告，以备新学期教学之用。

在课外教学方面，我们利用“非课堂教学”的时间开出系列讲座。近年来我们一直坚持“走出去，请进来的模式”，探索有效的课外教学方法，聘请专家学者讲该领域的前沿、请老红军老干部讲革命、讲

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